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My French Syllabi High Schools [The Ivory Coast]
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My French Syllabi
Kofi Annan University [Republic of Guinea]
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My French Syllabi
Nicholls State University [U.S. A. Thibodaux, Louisiana]
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République
de Côte d’Ivoire
Union-
Discipline- Travail
- -------------------------------------------
Ministère de l’Éducation Nationale
--------------------------------------------
Direction de l’Enseignement du Second Degré
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Programme des
enseignements du Français au Lycée et au Collège [De 1991-1995]
Premier Cycle [Classe
de 6e, 5e, 4e, 3e]
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Objectifs :
-
Consolider
les acquisitions des élèves par l’étude, le renforcement et l’analyse de
notions grammaticales essentielles déjà abordées à l’école primaire.
-
Analyser les
faits de langue en enrichissant le vocabulaire technique propre à l’analyse
littéraire. Employer ses connaissances dans des exercices de langue.
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Grammaire |
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La phrase: Les types de phrases |
Les formes de phrases : affirmative, négative |
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La
phrase déclarative |
Les
structures de phrases |
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La phrase
impérative |
La phrase
verbale; La phrase simple |
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La phrase
interrogative |
La phrase
fondamentale; La phrase complexe |
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La phrase
composée |
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Les propositions |
Les constituants de
la phrase :Le groupe nominal
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Indépendante, principale, subordonnée |
Le nom |
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La
subordonnée relative; La complétive |
Le
déterminant essential; Les articles; Le pronom |
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La
subordonnée conjonctive |
L’adjectif
qualificatif |
|
Les fonctions
syntaxiques |
Le groupe verbal |
|
Le sujet
grammatical ; La place du sujet |
La
construction des verbes; L’auxiliaire |
|
Nature des mots
exerçant la fonction sujet |
Le verbe d’état et
l’attribut du sujet |
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Le
complement d’agent et la voix passive |
L’adverbe |
|
Les
compléments circonstanciels |
Le
complement d’objet |
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Le verbe |
Le participe passé
et le participe présent |
|
Les
particularités orthographiques des verbes |
L’accord du
participe passé avec être |
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Transformation du radical |
L’accord du
participe passé avec avoir |
|
Les verbes à
double conjugaison ; Les accents |
Le participe
présent |
|
L’alternance
consonne simple/double |
Le nom |
|
Changement de la
consonne du radical |
Le genre; Le nombre; Le pluriel des noms |
|
La conjugaison |
L’adjectif
qualificatif |
|
Le mode |
Le genre, le
nombre, l’accord |
|
La personne |
L’adjectif verbal |
|
Le temps;
Les verbes du 3e groupe |
Le participe
passé employé comme adjectif |
|
L’accord du verbe |
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Avec le
sujet grammatical |
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|
Avec le
sujet grammatical inverse |
|
|
Avec
plusieurs sujet |
|
|
Avec
plusieurs sujet différents |
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|
La Phonétique
internationale |
Phonèmes et graphies |
|
Comment lire
et utiliser un tableau phonétique |
Un phonème :
plusieurs graphies |
|
L’homophonie |
Une
graphie:plusieurs phonèmes |
|
Les
homophones |
Une
graphie:
aucun phonème |
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Les homographes |
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|
Initiation à la
civilisation négro- africaine |
Initiation à la
civilisation grecque |
|
Diversité de la
civilisation négro- africaine |
La Grèce
antique |
|
Les Cultures du
monde noir |
Les grands genres
littéraires |
|
Les Langues
du monde noir |
Religion:les
dieux grecs |
|
L’Egypte et
l’écriture |
De la langue
grecque au français |
|
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Littérature
Française |
Littérature
Africaine |
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Le Moyen Age |
La Tradition
orale |
|
XVI è: Les trois
jouvenceaux et les trois fées |
Contes, légendes,
proverbes |
|
XVII è : Jean de la
Fontaine ; Molière |
Les Contes
d’Ahmadou Koumba [B.Diop] |
|
XIX è: Alphonse Daudet, Jules Renard |
Le Pagne noir [B.B.Dadié] |
|
XX è: Saint
Exupery ; Pagnol |
L’enfant noir [Camara Laye] |
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|
Expression Orale et Ecrite
|
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|
Les travaux de
communication |
Les modes
d’expression |
|
Qu’est-ce que la
communication? |
La bande
dessinée : le sourire du jour [Pepe] |
|
Ecriture et travaux
de communication |
Dago a Abidjan;Tintin; Astérix le gaulois |
|
Comment établir une
fiche de lecture |
Le texte et la voix |
|
Organiser une enquête, un compte rendu |
Chanson, comptine,
poésie |
|
La publicité; la
correspondance |
Le théâtre |
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|
Grammaire |
|
La phrase : les
structures de la phrase |
Le groupe verbal
|
|
Les propositions
subordonnées circonstancielles |
Les fonctions syntaxiques |
|
La proposition
incise |
Sujet grammatical |
|
La
proposition subordonne relative par dont |
L’attribut du
complement d’objet |
|
Les formes de
phrases |
Le complement de
l’adjectif |
|
La forme emphatique |
Le complement de
l’adjectif au comparatif et au superlatif |
|
Les constituants de
la phrase |
Les compléments
circonstanciels |
|
Le groupe nominal;
Les équivalents du nom |
|
|
Les adjectifs non
qualificatifs |
|
|
Les pronoms |
|
|
L’adjectif
qualificatif apposé |
|
|
Les équivalents de
l’adjectif apposé |
|
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|
Le verbe et ses
accords |
Participe présent et
adjectif verbal |
|
Avec le sujet; avec
le nom collectif |
Formes |
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Le sujet avec et:
coordination, énumération |
Emploi et accord |
|
Le sujet
coordonné par ou, ni |
Le nom compose |
|
Sujet d’un
présentatif |
Le nom mis a la
place de l’adjectif |
|
Sujet formé
d’un adverbe de quantité |
|
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|
Grammaire |
|
La phrase complexe |
Le groupe verbal:Conjugaison complète: observations
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|
La proposition sujet
au subjonctif |
Radical; Désinence |
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La proposition
subordonnée sujet introduite par que ; La proposition subordonnée
sujet réel |
Mode et Concordance
des temps |
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La proposition
subordonnée relative |
Les valeurs d’aspect |
|
La relative sujet ;
La relative attribut/ apposée |
Simultanéité, postériorité, antériorité |
|
Les propositions
subordonnées complétives |
Aspect perfectif/imperfectif |
|
L’interrogative
indirecte |
Aspect itératif, ponctuel, duratif |
|
Caractéristiques ;
Substitution |
Analyse stylistique |
|
Concordance des
temps |
Mode et valeur
modale |
|
La condition |
Le subjonctif :
sens et emploi |
|
Concordance des
temps |
Emploi du mode
|
|
La proposition participe:
caractéristiques |
Sens dans les
indépendantes et les principales |
|
Rappel des formes
|
Sens et emploi dans
les subordonnées |
|
Concordance des
temps |
Les périphrases
verbales |
|
Les propositions
subordonnées circonstancielles |
Expression d un
temps |
|
La cause et la
conséquence |
Périphrase marquant
l’action |
|
L’opposition et la
concession |
Outil interrogatif |
|
La comparaison |
Mise en relief |
|
Le groupe nominal |
Exercices de
transformation et de substitution |
|
Les constituants du
groupe nominal |
Le groupe sujet |
|
Les déterminants du
nom |
Le groupe
complément d’objet |
|
Les différentes
catégories du nom |
Les groupes
circonstanciels |
|
La place des
pronoms Le sujet renforcé |
Cause,
Conséquence |
|
Emploi d’un pronom
complément précédant y, en |
Concession ou
opposition |
|
La place de
l’adjectif qualificatif |
Comparaison |
|
Place de l’adjectif
épithète dans la phrase |
Juxtaposition,
subordination, coordination |
|
Place de l’adjectif
dit apposé |
|
|
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|
|
Morphologie |
Les signes de
ponctuation |
|
L’accord des noms
composés |
Conventions
orthographiques |
|
Le genre, le nombre |
L’usage de la
majuscule |
|
Le pluriel des noms
composés |
Les signes et
acronymes |
|
L’accord des noms
et des adjectifs de couleur |
Définition et
emploi |
|
L’accord du
participe passé dans une tournure pronominale |
Prononciation;
Ecriture
|
|
|
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|
|
Préliminaires á la
lecture : l’analyse d’un texte |
Sélection d’oeuvres
et d’auteurs
|
|
L’organisation
d’une recherche |
Moyen âge: La
chanson de Roland |
|
Utilisation des
faits grammaticaux dans l’analyse stylistique |
XVIIè Siècle: Jean
de la bruyère, Madame de Sévigné |
|
Style direct; Style
indirect; Style indirect libre |
XVIIIe Siècle:
Voltaire |
|
Les ruptures de
style |
XIXè Siècle:
Charles Baudelaire, Gustave Flaubert, Guy de Maupassant |
|
Du style direct au
style indirect |
|
|
Du style indirect
au style indirect libre |
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|
Expression Orale et Ecrite |
|
Des modes
d’expression |
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|
Le cinéma |
La poésie |
|
Conception-Tournage-Montage |
La sonorité
|
|
Le cinéma, synthèse
des techniques |
Vers, rythme et
lecture |
|
Bibliographie |
Quelques types de vers: la composition |
|
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|
Grammaire |
|
Histoire de la
langue |
Emploi des mots et
registres de langue |
|
Champ lexical et
champ sémantique |
Antonymes, Homonymes, Paronymes, Synonymes |
|
Notions
d’évolution: l’ancien français |
Qu’est- ce qu’une
langue littéraire? |
|
Dialecte et patois |
Le sens des mots |
|
Langue d oc et
langue d’oïl |
Sens lexical
|
|
Formation des mots |
Sens contextuel |
|
Mots crées par
dérivation |
Polysémie
|
|
Mots crées par
composition |
|
|
Mots crées par
amputation |
|
|
Les emprunts
récents aux langues étrangères |
|
|
La francisation des
termes d’origine étrangère |
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|
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|
Littérature |
|
Littérature
Française |
Littérature
Africaine |
|
Le Moyen
âge |
Sélection d’oeuvres
et d’auteurs pour le cours de lecture suivie : |
|
L’épopée |
Les Frasques
d’Ebinto [Amadou Koné] |
|
La tradition
courtoise |
Le Mandat [Sembene Ousmane] |
|
La littérature
satirique |
Sous l’orage, [Seydou Badian] |
|
La chronique, le théâtre, la poésie |
Les aventures de Moni- Mambo [Guy Menga] |
|
Le XVI è siècle
|
L’enfant noir [Camara Laye] |
|
La poésie de cour
|
Le pagne noir
[Bernard Dadié] |
|
La Pléiade |
Les contes
d’Ahmadou Koumba [Birago Diop] |
|
Les poètes lyonnais |
Climbié [Bernard Dadié] |
|
La poésie de combat
|
Soundjata, l’épopée
mandingue [D.T.Niane] |
|
La prose
philosophique |
|
|
Le XVII è siècle
|
|
|
La poésie
|
|
|
Le théâtre |
|
|
La Littérature en
prose |
|
|
Le XVIII è siècle |
|
|
La transformation
de la littérature |
|
|
La passion des
idées |
|
|
L’Encyclopédie |
|
|
Le XIX è siècle |
|
|
Les événements |
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|
Histoire et
Littérature |
|
|
Le XX è siècle |
|
|
Le roman |
|
|
Le théâtre |
|
|
La poésie |
|
|
Sélection d’oeuvres
et d’auteurs pour le cours de lecture suivie :
|
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|
Moyen âge:
Fabliaux, poésies |
|
|
XVII è siècle:
Pierre Corneille, Molière, Jean Racine |
|
|
XVIII è siècle:
Jean Jacques Rousseau |
|
|
XIX è siècle:
Chateaubriand, Balzac, Victor Hugo |
|
|
XX è siècle: Alain
Fournier, Eugène Ionesco |
|
|
|
|
Expression Orale et Ecrite |
|
L’explication de
texte |
Stylistique: notion
de choix |
|
Rhétorique et
stylistique |
La phrase
exclamative |
|
Les différents
types d’énoncés |
Mise en relief par
expansion |
|
La prose et ses
moyens d’expression |
Mise en relief par
réduction |
|
Le roman |
L’expressivité |
|
La nouvelle |
Ponctuation
|
|
L’essai |
Tournures
syntaxiques |
|
Eloquence et
discours |
Figures de
rhétorique |
|
Les parties du
discours |
Valeurs d’aspect
|
|
Les figures de rhétorique
|
La rédaction au
brevet
|
|
Les figures de mot |
La composition
française |
|
Les figures de
pensée |
La préparation à la
seconde |
|
|
La dissertation |
|
|
Le résumé |
|
|
Le commentaire du
texte littéraire
|
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|
Second Cycle [Classe
de 1ere, 2nd, Terminale]
|
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|
Objectifs :
-
Faire
prendre conscience aux élèves du rôle important joué par la grammaire dans
l’élaboration des sens à travers une étude systématique des textes
littéraires francophones.
-
Apprendre
aux élèves à analyser systématiquement les faits linguistiques,
grammaticaux, littéraires et stylistiques.
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|
Techniques d’Etudes de Texte |
|
Les genres
littéraires |
Le commentaire
composé |
|
Les registres
littéraires |
L’essai littéraire |
|
Les types de textes |
L’explication de
texte |
|
Le résumé de texte |
Les figures de
style |
|
La dissertation |
La versification
L’étude de la pièce dramatique |
|
|
|
Littérature Française |
|
Les Courants Littéraires |
Œuvres au programme |
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